刚刚接触一门新的语言，对于小学生来讲并不是易事。刺激的新奇性、显眼性容易唤起好奇心，引起学生的注意、关心和探索行为等。下面我们为大伙带来了小学生英语口语练习及有关内容，供大伙参考。
小学生英语口语练习
多听音，就是多听录音机、收音机中的录音和广播，多听正确的语音语调.特别是英、美人的讲话。听的多才能形成“语感”，了解什么音调是正确的，值得模仿;什么是不正确的，不可以模仿。
多模仿，就是反复模仿“洋腔洋调”。所谓“洋腔洋调”，指母语为英语的人说话时的正常腔调。学语音主要靠模仿。模仿一次，不象，要再来一次、二次、三次……。有人说：“这不是‘鹦鹉学舌’吗?”回答是：也是更不是。
鹦鹉学舌是机械性模仿，大家的模仿是机械性模仿加上活用性模仿。大家模仿正确的语音语调，不但要知其然，而且要知其所以然，模仿之后还要在适合情景中活用。
多训练，就是每天早起朗读语音训练和课文几十分钟，平时还要做口头训练和找机会跟其他人多作英语对话。
多琢磨，就是反复研究一个音的发音要点.察看和剖析发音的口型.找出各种语调的规律。有人说：“语音学不学得好.是先天决定的。”这种怎么看不对。对于普通人来讲，一个音素学会得不好，主要因为口型没摆对，没实质学会它的发音要点;归咎于爸爸妈妈亲是不公道的。
假如把舌位摆对，下腭的开口度正适合，唇型是正确的，发音办法也正确，就肯定能把这个音发准。假如自己有几个音一直没读准，这个时候就需要停下来琢磨一下它们的发音要点，观摩一下其他人念得好的口型是什么样的。有时还要拿出一面小镜子来，看看我们的口型摆对了没。
有人说“如此学要龇牙咧嘴，怪难看的。”只须能把语音学好，“难看”一点又何妨?为了指导语音实践，必要时可参阅语音书上有关的章节。经过反复模仿，反复琢磨，反复实践，最后肯定能读好这几个难读的音。
可以注意的是，新手从刚开始就要在语流中去学语音，也就是通过读好句子和课文去学会单音、重读、停顿和语调等。假如从头到尾都是孤立地去念单音，发音再好，读起句子和课文来多半还是结里结巴，重读不对，腔调不对。
学好语音，是英语学习基础知识阶段的重点，也是练好语言基本功的基础。新手无论是不是攻读英语专业，均宜看重语音学习。
如何练习小学生的英语口语
激起学习的积极性
成功的教育理论告诉大家，每一个学生都有自我达成的动机和需要，都有使自己成功的渴望。对于小学生来讲，能提升自信心，激励学生持续的获得进步。在实质教学中，鼓励、 表彰要多过训斥、批评。使每一个学生尽可能少受失败的挫折，多享受一些成功的快乐，来激起学习的积极性。
培养孩子正视困难，克服困难的精神
有的学生因为基础较差，英语的成绩一直不理想。致使他恐"英"症。一看到英语就头痛，害怕，总感觉自己不可以。老师和父母要教育孩子，勇敢去面对困难，顽强的去克服困难，培养孩子和困难作斗争的精神和勇气。 一个孩子假如有了对学习英语的兴趣，而且充满了自信心，又有正视困难，克服困难的精神。那他还会学不好英语口语吗?如何提升英语口语还会是难点吗?
跟着外教学习准确地道的英语发音
中国老师们极易让我们的学生学到“中国式英语”，而外教们则因本身就来自以英语为母语的国家，除去能让孩子们学到准确地道的发音，更要紧的是掌握外国人的思维逻辑，如此更容易理解英语的表达方法，如此孩子们以后与外国人进行交流交流时会更顺畅，困难导致误会，让他们真的学会到英语，可以将它运用到日常。
不少父母由于工作繁忙，没办法抽出空送孩子去培训机构跟着外教上课学习口语，如此尴尬的境况下让孩子如何提升英语口语呢?近期一线口语遭到了很多父母们的推崇，由于它使用的是外教通过电话一对一为学生讲课方法，所以父母们可以不需要费神抽空陪孩子赶往培训机构，只须在家安心通过电话，就能让孩子轻松学英语口语。
另外相较于面讲课程的高昂成本，一线口语的价格更亲民，更易让工薪族的父母们同意。学习教程方面一线口语也是依据每一个孩子的特质和学习进度为他们专门量身打造，帮助孩子们能在最短的时间内大幅度提升英语口语。
中小学生英语口语练习
1、加大针对性，提升实效性
训练的内容要紧密结合所学内容和生活实质，具备针对性。在教学中，设计口语练习前，我一直围绕本单元或本课的教学目的或学生自主提出特别有兴趣的内容，力求使学生在口语练习过程中能巩固和消化所学的语言常识，并练习他们的实质运用能力。如，在学生升如5、小学六年级时，针对他们所学内容及英语水平，我设计了以下口语练习项目：
1.英语脱口秀一至两分钟，不少于12个句子。
2.迅速反应，共8个。
3.ABC剧场，三至五分钟。
2、力求多样性，讲究趣味性
多样性主要指练习的形式要多样、灵活;趣味性是指练习的形式要新颖，内容要有趣，能激起学生的兴趣和调动他们参与活动的积极性。口语练习的内容，不只应有必要的课文朗读与背诵，还应有一些活用性强的的练习内容，如情景对话、“信息沟”活动等;口语练习的方法可以是个人训练，也可是双人或多人训练。
教师要安排好双人或多人活动，选派负责人或组长，以小组为单位拓展朗读、背诵、对话等表演活动，并加以指导。比如：
1、说一说：让学生依据所学常识说一说当时、当地、本人、本班、本校的真实状况，作一段简单的“值日报告”。如，“myclassmates”“myschool”“myfamily”“mybedroom”等为题的介绍。
2、猜一猜：由某个学生把某些东西藏起来，让另一些学生运用所学句型通过一连串提问后猜测。如，复习数字，一学生抽一张藏起来，其他学生用“Isthat8?”“Isthat……”句型猜测，驱除去学生在复习数字时的枯燥情绪。
3、演一演：鼓励学生依据所学的语言材料，想象适合的情景和角色，并表演出来。比如：译林版B3Unit4Lesson10,Jim和Helen在airport接MrGreen这个场景，可以需要学生饰演角色表演。
4、问一问：鼓励学生就其本人未知的信息，用所学语言向他们询问，拓展“信息沟”活动。
5、读一读：教师采集一些趣味性英语儿歌、短诗、警句等，培养学生阅读能力，加大语音、语调练习，成立“小小诗歌”特点队，渐渐培养学生英语语感。
如何练习小学生英语口语
1、重视课堂教学，为口语交际做筹备
1.充分借助Free talk
每节课课前我都抽出5分钟让学生进行自由谈话，这是培养学生口语能力的有效办法。内容上主要以复习巩固为主，形式上由师生间问答，渐而转向生生间自由谈话，创设一种真实的语言环境，让学生感觉自己是在交际而不是在表演。如此，既巩固了已学的常识，又初步尝到了口语对话成功的喜悦。
2.认真对待句型教学
创设情境，稍加拓展
老师都会发现，教程的每一单元对话都是在肯定的情境中进行的，围绕一个话题展开的。因此，为学生设置一个真实的情境，让学生置身于情境中，有益于学生真的地领会句子的意思，进行交流。如，在教In a toy shop一课时，我就把教室设置成一个超市;教Whose gloves?一课时，就把教室设置成一个化装舞会……目的是为了交际，即需要学生用英语解决现实日常可能发生的问题。
因此，以教程上教程，是远远不够的，还需要在此基础上拓展所学句型。如，在教Look at...这一课，除去书上的句子Look at his shirt以外，还进行了my，your，her的替换练习。目的就是为了让学生口语交际时能依据实质状况有话可说，扩展学生交流的内容。
多形式练习，大面积操练
在传统教学中，教师讲、学生听，教师问、学生答，已成为一种固定的模式。学生学起来枯燥乏味，课堂氛围沉闷。为了使学生学得有趣，学得主动，我改变传统模式，实行师生间的双向交流，采取师生、生师、生生交流方法，既缓解了学生的紧张心理，缩短了师生间的距离，又提升了学生主动学习的兴趣。为了提升学生的整体口语水平，我让每一个学生都有参与的机会。
创造一个每人参与、个个开口的活跃、主动的课堂氛围，使每一个学生都被这浓厚的英语环境所感染。因此，我采取交互式、合作式学习，或使用小组活动、两人活动来扩大学生的参与度，或使用横队、纵队接龙式的快步伐练习来增加学生活动机会，确保每一个学生都有机会开口。对说话害羞、开口略有困难的学生则在参与集体练习后，再让他们个别开口，并不断增加训练机会，以增强他们的口语能力。
新旧结合，综合运用
教程内容丰富，具备较强的交际性，是培养学生口语能力的立足点。因此，在学生学会基本句型将来，就充分借助教程中Fun house部分、Read and act部分和学生自带物品，创设仿真情境，举一反三，运用句型。
并注意温故知新，在借助新句型的同时，不忘运用一些学过的旧句型，为自己学习和交流的需要进行综合运用。如，在教Do you like...这课时，我除去让学生借助Do you like...?进行调查以外，还需要学生用已学句型Do you play..?及简单的问候语同其他人交际。
2、课后拓展延伸，加大实践
口语交际是一项活动性非常强的活动。较强的口语能力需要通过很多的实践、训练、领会才能获得，仅靠教学中的时间是不够的。如教师可将教学由课堂向课外延伸，让学生在日常积极主动地训练口语交际能力。因此，在课后我布置学生做有声作业。
1.听录音原声带
小学习英语对学生是启蒙语言。语音、语调、语速与所运用句子的准确性，将使学生终身受益。因此，需要学生培养天天20～30分钟听录音原声带的习惯。力求听准语音、听清语调，然后进行模仿训练。
拓展比一比活动，看哪个模仿得最接近录音中的语音、语调、语速，准时给予表彰和奖励，评出“最好语音奖”“最好语速奖”等。通过大声朗读，练习学生的口语，给口语交际积累材料。
2.做父母的“小老师”
在现实日常，大部分学生的父母不太会说英语。我需要学生把当天所学的内容教会我们的父母。如，教了家具一类的单词后，借助真实的家具让学生回家教我们的父母，并进行有关此类句型的训练，学生非常乐意。如此既训练了学生的口语能力，父母也准时知道了学生现在的学习状况，可谓两全其美。
3.用英语交流
就现在而言，让学生用英语同外国人交谈是不现实的。因此，我就需要学生在师生、生生间用英语交流。需要学生天天一放手书包就进行口语交际，有空就在“英语角”交谈，评出“口语小明星”。并把他们的这类成绩记入平常英语口语考核的成绩。学生兴趣极高，诸如：Good morning，Goodbye，Hello...不时会钻入你的耳朵，校园成了学生口语交际的阵地。
4.多听、多看
平常让学生多听、多看英语教育节目。拓展一周一次的交流活动，使学生从其他媒体中获得更多的常识。
